之前需要大量技術(shù)人員協(xié)同編程，花費(fèi)資金動(dòng)輒幾百萬(wàn)的APP開(kāi)發(fā)制作，現(xiàn)在成了中學(xué)生的必備技能。不需要編程技術(shù)，僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文編輯，就能制作手機(jī)，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

據(jù)了解，經(jīng)廣東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)，利用應(yīng)用公園APP在線制作平臺(tái)制作手機(jī)APP，已經(jīng)被列入廣東省中學(xué)生義務(wù)教育的課程之一。同時(shí)，作為前沿的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，應(yīng)用公園同樣被清華大學(xué)出版的高校教材《信息技術(shù)》收錄。

應(yīng)用公園，以平臺(tái)化的運(yùn)行模式，將常見(jiàn)的APP拆分為獨(dú)立的功能控件并進(jìn)行一一研發(fā)，利用這些“地圖、定位、注冊(cè)登錄、一鍵電話、支付、聊友、搜索”等等獨(dú)立的功能控件，不需要編程技術(shù)，僅僅進(jìn)行圖文拼圖式的排版操作，就能迅速搭建出一個(gè)APP。

這樣的制作方式，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的：

為數(shù)不多：APP功能的開(kāi)發(fā)，只需要一次，大大降低APP開(kāi)發(fā)制作行業(yè)的成本；

第二：不需要編程技術(shù)，極簡(jiǎn)化操作，中學(xué)生就可以搞定，可以壓縮APP開(kāi)發(fā)中的溝通成本；

免編程，功能控件式拖拽，輕松上手：

第三：APP的功能可以進(jìn)行任意搭配組合。電商、同城服務(wù)、社交、自媒體、新聞資訊、品牌展示等都可以靈活搭配；

第四：應(yīng)用公園平臺(tái)逐步積累了大量的經(jīng)典案例、模板，可實(shí)現(xiàn)一鍵運(yùn)用，僅需對(duì)圖片文字進(jìn)行替換即可。

同時(shí)，在產(chǎn)品形態(tài)上，應(yīng)用公園采用“五合一”的開(kāi)發(fā)模式，即安卓版APP、蘋果iOS版APP、運(yùn)營(yíng)管理后臺(tái)、手機(jī)運(yùn)營(yíng)助手、服務(wù)器自動(dòng)配置，不需要單獨(dú)開(kāi)發(fā)；在服務(wù)上，也提供應(yīng)用發(fā)布、上架、下載等輔助服務(wù)。

這種平臺(tái)化、共享化、低成本、低門檻的APP制作方式，對(duì)行業(yè)共享毋庸置疑，但是讓中學(xué)生玩手機(jī)制作APP，受到很多家長(zhǎng)的贊賞，但又部分家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生會(huì)不會(huì)沉迷于玩手機(jī)？

負(fù)責(zé)課程的老師稱，目前手機(jī)已經(jīng)覆蓋人們的生活，想脫離手機(jī)已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)，與其回避不如主動(dòng)引導(dǎo)。讓學(xué)生把興趣點(diǎn)、注意力從游戲、小說(shuō)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新設(shè)計(jì)上，增加了他們的成就感、動(dòng)手能力、創(chuàng)新欲望，反倒減少他們對(duì)游戲過(guò)多的精力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接觸課程后，對(duì)于開(kāi)發(fā)APP的興趣很濃厚。

隨著手機(jī)APP開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展，任何人都可以將自己的優(yōu)秀創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那么未來(lái)又將是一個(gè)怎樣的時(shí)代？我們拭目以待。

來(lái)源：騰訊網(wǎng)